靈魂窩

今天與「不告而拿」的孩子的媽媽對話，
她說，她對孩子喜歡以講理的方式，告訴他事情的道理，與做了之後會有的後果，以此方式教育孩子。

例如：今天你偷偷的拿了家裡的東西，家裡的長輩可以原諒你，可是以後你出社會呢？可能就要被送警察局了~
不管東西是誰的，不是自己的就不可以拿，不可以再這樣喔！
等等~

這使我聯想到，去年在我的班級，
我也喜歡使用這種看似人本的，尊重的，明理的方式去與孩子溝通。

當時我最常對學生講的一句話是：

「老師知道你是懂事的孩子，所以跟你用講的，希望你知道，你這樣的行為是不對的，會帶來不好的後果，會讓別人對你有不好的評價...」
或是「你這樣跟同學玩，要是他摔下來怎麼辦？沒人賠得起。意外就是發生在意料之外，你要小心防範！不要再做危險動作！」
之類的所謂"道理"

然後補上一句：「希望你不要再犯同樣的錯誤！」

可是孩子往往都不如自己預期的，聽懂了就不再犯！
不當行為還是一再出現，危險動作還是一做再做，
然後，大人們可能會一再的發現孩子又犯錯，接著情緒被挑起，無奈地質問孩子們為什麼明知故犯？

然而這些往往都於事無補，
只會一再的考驗大人的耐性，甚至挫折大人對教育的信心。


記得有一回，我對著去年的這個孩子苦口婆心的說著：「老師是把你當大人看，認為你懂事，才跟你講這麼多道理，希望你不要做不當行為.....你為什麼都不能做到？」

孩子卻大聲的回嘴：


「我本來就是小孩子！！！」


當下的我，為他的無賴氣得不知如何再管教，
也對教育迷失了方向，
不知這"明理的"說理式管教，到底哪裡出問題，為何就是無法產生預期效果？



後來好一陣子持續與教育先進請教，多聽了幾個教育前輩們的做法與理念後，
我才了解到，不是孩子無賴，而是





孩子本來就不是大人，沒有大人的自律規範！






對於社會規範尚未形成自發性行為準則的孩子，
用說理的是沒有用的！

因為規範本來就不是用來"理解的"，
而是日常生活中"下意識"就這麼做的行為準則。

譬如：睡前要刷牙，流汗要洗澡，尿尿要在馬桶上，走路要穿鞋等~~~
都不是用"勸說"來形成行為準則的，
不是說「尿尿不可以尿在床上，會弄濕床」
孩子就不會尿床。
而是在日常生活的累積中，因犯錯被要求/處罰，因表現好被獎勵，一點一滴內化，而形成規律的行為模式。


於是我恍然大悟！
孩子本來就是孩子，他說的沒有錯，他本來就是孩子，
不可能因為一兩句"明理的勸說"
就使他錯誤的行為模式立刻轉向正確！


不論多大的人都一樣，慣性行為要改變，是需要一段時間的調整的，
必須要以堅定的立場，
做對獎勵，做錯處罰，
而使他內化成下意識行為，
而這，
需要時間！
而且不可能一次就改變！


於是，我們應該給孩子犯錯的空間與調整的時間，
然而這並不代表給予孩子更大的包容！

相對的，
應該要以堅定的立場，明確的態度，清晰的目標，
有條有理的賞罰，
來給孩子強韌的行為雕塑！



然後，我們才能用更寬廣的心胸，包容孩子犯錯的各種可能，
並以最"有效"但未必最"立即"的方式，
給予孩子正確的行為準則。